Psychopathologie

Que ce soit en complément d’une formation à la relation d’aide, d’une formation de psychothérapeute ou pour améliorer toute pratique de la psychothérapie, une connaissance approfondie de la psychopathologie et du développement de l’enfant semble indispensable à qui veut connaître les bases élémentaires de la psychologie pour différencier névrose et psychose, et pour faire part de son champ de compétence en tant que psychothérapeute.

Publié le 16 avril 2007 , par Dr Fabrice LOMBARD

L’ambiguité humaine réside en ce que l’être humain est construit sur un principe d’égocentrisme et a donc une vision égocentrique du monde (« chacun voit midi à sa porte » dit le langage populaire !), et qu’en même temps, par essence, il a un besoin immense de communiquer avec autrui et de pousser cette communication le plus loin possible avec le maximum d’authenticité. Concilier ces deux pôles est le principal défi de l’existence. Il existera donc toujours une part de projection de soi-même dans la relation avec autrui : on analyse l’autre à (...) Lire la suite

Publié le 16 janvier 2007 , par Dr Fabrice LOMBARD

Les meilleurs atouts que l’on peut donner à un enfant, c’est qu’il puisse établir une relation transférentielle avec une ou quelques figures d’attachement permanentes et constantes ; peu importe comment se répartissent ces figures d’attachement selon les âges et le sexe (nourrice, famille, lieux de vie...), l’essentiel est l’amour et le respect porté à l’enfant. Un enfant transporté constamment d’une famille à l’autre, (que ce soit de la famille naturelle à une famille d’accueil ou d’une famille d’accueil à une (...) Lire la suite

Publié le 25 août 2006

Le tableau de la première année resterait très incomplet si nous ne tenions pas compte du développement moteur. Les mouvements du bébé sont massifs et globaux, activés ou inhibés par les stimuli extérieurs (bruit, apparition d’une personne extérieure). Ces mouvements sont spasmodiques et incoordonnés. On peut voir quatre étapes de trois mois de ce développement au cours de la première année. Il concerne la bouche et les yeux pendant les trois premiers mois. Puis de trois à six mois : la région de la tête, du cou et des épaules. De six à neuf mois : la région du tronc, des (...) Lire la suite

Publié le 15 juin 2006 , par Anne CHAPPUIS

Le début de la sociabilité se fait à partir de deux mois, le bébé accorde beaucoup plus d’importance à l’environnement. Il va réagir par des émissions vocales aux sons que sa mère émet devant lui. Ces « pré-dialogues » préparent le contact affectif et social qui s’établira pendant les mois suivants. « Au troisième mois, l’importance de la mère s’accroît et son image se confirme et se précise pour l’enfant... » Au troisième mois, l’importance de la mère s’accroît et son image se confirme et se précise pour l’enfant, il en est sans (...) Lire la suite

Publié le 15 mai 2006 , par Anne CHAPPUIS, Elisabeth FRIT

Bien rares sont les adultes qui accordent à l’enfance l’intérêt qu’elle mérite ; bien rares sont les parents qui se font une idée d’ensemble de l’évolution qu’accomplit leur enfant ou qui saisissent la signification de tel moment particulier de son développement. Préoccupés par leur propre tranquillité ou par les bonnes manières de leur progéniture, nombre de parents se soucient en somme très peu de ce que leurs enfants sont en train de vivre. Devant le petit enfant qui vient de naître, l’entourage attendri réagit généralement selon deux (...) Lire la suite

Publié le 3 mars 2006 , par Dr Fabrice LOMBARD

Ceci dit, la proposition inverse n’est pas vraie : tous les enfants turbulents ne sont pas des dépressifs, loin de là (on peut dire que c’est de l’ordre de 5%). L’enfant dépressif L’enfant dépressif est, le plus souvent (soit donc, dans 65% des cas), agité, toujours en mouvement, hyper-kinétique, afin, par cette activité incessante, de se projeter hors de lui-même et ainsi de se soustraire à une douleur morale intérieure. (On retrouve d’ailleurs ce processus de fuite de soi-même chez l’adulte dépressif, mais c’est plus exceptionnel). Il (...) Lire la suite

Publié le 7 février 2006 , par Dr Fabrice LOMBARD

Certains avantages pour l’enfant Ce face à face particulier apportera en effet, une stimulation intellectuelle du fait de l’expérience de l’adulte beaucoup plus disponible puisque celui-ci peut se consacrer plus exclusivement à son enfant. Le caractère intime de cette relation peut enrichir l’enfant d’une plus grande capacité à percevoir l’Autre. Cette rencontre entre deux êtres dans leur totalité, leur spontanéité, sans interférence d’autrui, peut faciliter l’éclosion d’une communication authentique et simple. Cette (...) Lire la suite

Publié le 1er janvier 2006 , par Dr Fabrice LOMBARD

Pour un bon équilibre entre le corps et l’esprit Essayons de voir comment vont s’articuler le psychisme (conscience de soi et de l’environnement) et le soma (corps). Dans la conceptualisation de la pédopsychiatrie, tout se passe comme si les premiers jours de sa vie, le nourrisson a l’impression d’être le monde à lui tout seul ; il est dans une position d’omnipotence, de “mégalomanie”. Si nous reprenons l’exemple du sein (voir article précédent), quand l’enfant pleure la mère lui donne le sein, il s’imagine alors (...) Lire la suite

Publié le 1er décembre 2005 , par Dr Fabrice LOMBARD

Il est important de décrire un élément essentiel du développement psychoaffectif de l’enfant, sur lequel il n’est généralement pas suffisamment insisté. Il s’agit de l’intrication des pulsions agressives et des pulsions libidinales (pulsions de vie, d’amour). Un courant d’eau bleu turquoise Plus qu’une intrication, on peut dire qu’il y a, à l’origine, une indifférenciation de ces deux types de pulsions. Pour expliciter ceci, on peut imaginer un courant d’eau turquoise qui se diviserait, environ vers l’âge de sept mois (...) Lire la suite